ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПОЛИЭТНИЧЕСКОМ РЕГИОНЕ
Общая информация
Тилова Хани Хасановна
Преподаватель педагогики педагогического колледжа педагогического института
Кабардино-Балкарского государственного университета им. Х.М. Бербекова
Кабардино-Балкарского государственного университета им. Х.М. Бербекова
Информация о защите
Научный консультант / Научный руководитель
Работа выполнена в
Ведущая организация
Место защиты
Диссертационный совет
Дата защиты
19 апреля 2007
Ученая степень
Кандидат педагогических наук
Специальность
13.00.01
Таблица заимствований
Что это такое?| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
| 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 |
| 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
| 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 |
| 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 |
| 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 |
| 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 |
| 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 |
| 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 |
Источники заимствования
XXX
Титульный лист, Оглавление, Введение, Список литературы, Приложения, Таблицы, Рисунки - не подлежат текстовому анализу
XXX
Рыбакина, Ольга Федоровна; Становление толерантности у младших школьников в процессе художественно-эстетической деятельности (Диссертация 2004)
XXX
Комогоров, Павел Федорович; Формирование толерантности в межличностных отношениях студентов высшего учебного заведения (Диссертация 2000)
XXX
Масштабные заимствования пока не обнаружены
Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.
Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу [email protected]
Последние добавленные
Маркарьян Рубен Валерьевич
Москва
Главный редактор ЭСМИ «ЗАКОНИЯ», заместитель Президента Гильдии российских адвокатов, член Общественного совета при Министерстве юстиции РФ, член рабочей группы президиума Совета при Президенте РФ по противодействию коррупции и взаимодействию со структурами гражданского общества*
Хамнаева Эльвира Валерьевна
Бурятия, Улан-Удэ
преподаватель кафедры «Трудовое право и правовое регулирование управления персоналом» Восточно-Сибирского государственного университета технологий и управления
Султонов Абдулло Бобокулович
Таджикистан
доцент кафедры «Организация перевозок и управление на транспорте» ф-та "Управление и транспортное строительство" Таджикского технического университета им. акад. М.С. Осими (2014)
При копировании в работу диссертанта текст оригинального источника, как нам представляется, списывался блоками от абзаца до нескольких страниц вместе со ссылками на третьи источники, взятыми из оригинала (о чем свидетельствуют порядок и объём в случаях цитирования третьих источников), но при этом оригинал не процитирован. Иногда в тексте встречается отсутствие ссылок, которые присутствуют в тексте-доноре (стр. 15), а иногда номера ссылок на источники совпадают с оригинальными (стр. 19-21, 52).
На стр. 67 при копировании текста из источника, как мы считаем, вероятнее всего сработал автокорректор и из слова была удалена буква "о", что изменило смысл изначальной фразы: "Учебно-воспитательный процесс пред(о)ставляет широкие возможности общения как с произведениями искусства, отображающими красоту природы, родного края, так и организации непосредственного общения с природой."
Характерным примером вторичности текста, на наш взгляд, является переписывание опечаток из оригинала, стр. 39: "С ней связана разрабатываемая в 4050-е гг".
Отдельное внимание хотелось бы уделить метаморфозам в тексте. "Подросток" становится "ребёнком" - стр. 50, "студенческая группа" "начальной школой" - стр. 58, а "ученик" "школьником" - стр. 70. Дальше больше, как нам кажется, чтобы дать наглядности работе в названии которого есть словосочетание "полиэтнический регион" на стр. 82 Маша становится Мадиной, а Витя - Асланом ("Учитель при организации такой работы как «репортер» озвучивает, происходящее в группах: «Маша и Лена уже приступили к работе; Витя пока ничего не делает, кажется, ему неудобно дотягиваться до красок"), на стр. 86 Илья трансформируется в Ислама, а Андрей в Мурата ("Хватит вам, дело-то стоит. Максим и Сергей принялись доказывать Мурату некорректность поведения Ислама."), на стр. 116 уже Серёжа превращается в Мурата, а Ваня в Тимура, и, наконец, на стр. 138 Люда перевоплощается в Люсену.
На этом метаморфозы не заканчиваются и на стр. 130 549 младших школьников переезжают из г.Жуковка Брянской области и г.Брянска в г. Нальчик Кабардино-Балкарской Республики. Другим образом точное совпадение почти всех показателей в исследованиях на последующих 15 страницах (2005-2006 и 2003-2004 годов соответственно) объяснить трудно.
В завершении хотелось бы отметить, что в тексте в котором, по нашему мнению, из 132 страниц оригинально только 15, особенно удивительно видеть такую фразу (стр. 74): "Вместе с тем, нами установлены внутренние взаимосвязи между предметами художественно-гуманитарного цикла, оказывающие позитивное влияние на становление толерантности младших школьников."