Формирование ценностного отношения студентов к образованию в процессе их участия в социально-культурной деятельности научной библиотеки вуза
Общая информация
Салимова Алсу Рамилевна
Доцент кафедры педагогики Елабужского института (филиала) КФУ
Информация о защите
Научный консультант / Научный руководитель
Работа выполнена в
Ведущая организация
Глазовский государственый педагогический институт им. В. Г. Короленко
Диссертационный совет
Д 212.136.06
при
МГГУ
Дата защиты
29 февраля 2012
Ученая степень
Кандидат педагогических наук
Специальность
13.00.05
Подано заявление о лишении ученой степени
Текущий статус
Приказ Минобрнауки
Лишить ученой степени
Дата подачи ЗоЛУСа
22 февраля 2022
Таблица заимствований
Что это такое?| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
| 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 |
| 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
| 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 |
| 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 |
| 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 |
| 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 |
| 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 |
| 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 |
Источники заимствования
XXX
Титульный лист, Оглавление, Введение, Список литературы, Приложения, Таблицы, Рисунки - не подлежат текстовому анализу
XXX
Ханалыев Тячмурад Атагельдыевич.
Общепедагогические особенности формирования у студентов ценностного отношения к образованию (Диссертация 2006)
XXX
Корепанова Ирина Геннадьевна.
Формирование ценностей образования у студентов-первокурсников в процессе адаптации к обучению в вузе (Диссертация 2007)
XXX
Масштабные заимствования пока не обнаружены
Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.
Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу [email protected]
Последние добавленные
Бударин Глеб Юрьевич
Москва
Член экспертного совета Российского союза налогоплательщиков
См. вкладку "Доп. информация"
См. вкладку "Доп. информация"
Габбасов Айнур Галеевич
Башкортостан, Уфа
Начальник отдела, тренер Регионального учебного центра «Академия Бош» (Уфа, филиал)
Можно наблюдать, как в идентичных фрагментах текстов диссертации и предположительно донорских работ совпадают и те обороты, которые призваны свидетельствовать о самостоятельности авторских рассуждений и оценок: «мы попытаемся рассмотреть...» (с. 45), «не менее ценно для нашего исследования...» (с. 50), «наш опыт работы в вузе показывает...» (с.52), «таким образом, мы вправе говорить...» (с. 56), «наше исследование» (с.76, 78, 84), «мы полагаем...» (с. 78), «мы назвали...» (с. 80, 84), «мы считаем...» (с.122), «на наш взгляд» (с. 123) и т.п. Эксперт сообщества с интересом следил за тем, как диссертант переносит эксперимент 2000-2007 годов из предположительно донорской работы в 2007-2011 годы в Казанский (Приволжский) Федеральный университет из других вузов. При этом число участников эксперимента и его описание, количественные результаты опросов остаются неизменными. В качестве примера можно привести долю студентов, которые «испытывали затруднения при ответе на вопрос: «В чём Вы видите причины недисциплинированности?» Это 56 % респондентов как у предполагаемого донора И.Г. Корепановой. так и у диссертанта (с. 106).
Оказалось, что студенты из Казанского университета, об эксперименте с которыми рассказывает диссертант, имеют своих alter ego в Вятском социально-экономическом институте и в Кировском филиале Академии ФСИН, об опросах которых шла речь в работе И.Г. Корепановой. Например, Юра Т. «считает себя всеядным. Он может принимать большое количество пищи в любое время суток. Но эта черта проявляет интерес к жизни, любопытство...» (с. 126). В точности такой же всеядный исполненный интереса к жизни Юра Т. обнаруживается на с. 106 предположительно донорской работы.
Подобные двойники-тезки имеются у фигурирующих в работе диссертанта респондентов Василия, Лены и Ани (с. 133), Ислама, Оксаны (с. 134) и многих других молодых людей.
Совпадают с предположительно донорскими также выводы и рекомендации, которые приведены диссертантом как результаты собственного исследования. Автореферат диссертации не содержит сведений о совместных публикациях с авторами предположительно донорских работ.