Проектирование педагогических условий применения информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе военно-морского вуза
Общая информация
Бурдилов Александр Иванович
Ведущий специалист Отраслевого научно-исследовательского учебно-тренажерного центра Газпрома
Информация о защите
Научный консультант / Научный руководитель
Работа выполнена в
Балтийском военно-морском институте имени адмирала Ф.Ф. Ушакова - филиале Военного учебно-научного центра Военно-Морского Флота «Военно-морская академия имени Адмирала Флота Советского Союза Н. Г. Кузнецова» (г. Калининград)
Ведущая организация
Московский государственный технический университет радиотехники, электроники и автоматики
Диссертационный совет
Д 307.002.01
при
БГАРФ
Дата защиты
4 декабря 2012
Ученая степень
Кандидат педагогических наук
Специальность
13.00.08
Таблица заимствований
Что это такое?| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
| 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 |
| 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
| 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 |
| 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 |
| 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 |
| 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 |
| 161 | 162 | 163 | 164 | 165 |
Источники заимствования
XXX
Титульный лист, Оглавление, Введение, Список литературы, Приложения, Таблицы, Рисунки - не подлежат текстовому анализу
XXX
Козачок Александр Иванович.
Профессионально-ориентированная технология обучения как средство формирования компетентности у будущих военных специалистов в вузе (Диссертация 2004)
XXX
Перова Марина Викторовна.
Трансформация педагогической системы под влиянием информационно-коммуникационных технологий (Диссертация 2007)
XXX
Масштабные заимствования пока не обнаружены
Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.
Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу [email protected]
Последние добавленные
Черёмин Сергей Евгеньевич
Москва
Руководитель Департамента внешнеэкономических и международных связей города Москвы
Панова Наталья Вениаминовна
Нижегородская обл., Нижний Новгород
директор Дворца детского творчества им. В.П. Чкалова (Нижний Новгород)
Евсеев Сергей Геннадьевич
Москва
Первый заместитель (2011) Евсеевой Галины Николаевны, генерального директора ЗАО «Ремстройтрест»
В совпадающих незакавыченных фрагментах текста диссертации и предположительно донорских работ эксперт Диссернета отмечает идентичность в том числе и тех фраз и оборотов, которые, казалось бы, призваны подчеркнуть самостоятельность авторских оценок, рассуждений и подходов: «нами были выработаны основные критерии...» (с. 70); «мы придерживаемся мнения...» (с. 82); «мы считаем...» (с. 88); «в контексте нашего исследования, наиболее значимым является...» (с. 90); «мы согласны с мнением исследователей...» (с. 94); «по нашему мнению...» (с. 80, 126, 143); «на наш взгляд...» (с. 80, 127) и т.п. Обращает на себя внимание также тождественность с предположительно донорскими выводов, которые фигурируют в работе как собственные, авторские (с.70).
В некоторых случаях при предположительном заимствовании текста из донорских работ можно наблюдать замену отдельных слов и словосочетаний, например «электронного обучения» на «информационнокоммуникационное» (с. 78, 82).
Эксперт Диссернета отмечает удивительные совпадения в описании экспериментальной части исследования в работе диссертанта (2012 г.) и А.Н. Козачка (2004 г.). А.Н. Козачок описывает, как с 2001 по 2003 годах в Академии ФАПСИ была организована серия экспериментов при изучении ’’Основ проектирования ЗТКС”; в них участвовали 107 курсантов и слушателей и 8 преподавателей (с. 139).
Диссертант рассказывает об эксперименте, который он проводил в 2008-2012 годах в Балтийском военно-морском институте имени адмирала Ф.Ф. Ушакова при изучении дисциплин «Материальная часть корабельной артиллерии» и «Артиллерийское вооружение». В эксперименты у А.Н. Козачка и у диссертанта было вовлечено разное количество учащихся (107 и 57 соответственно) и одинаковое количество преподавателей — 8 (у диссертанта об этом говорится буквально «было охвачено 57 курсантов и 8 человек преподавателей», что вызывает сомнения – считает ли диссертант человеком также и курсанта – с. 128). Однако при всех видимых различиях экспериментов поразительным образом совпали такие их результаты как «существенный прирост среднего оценочного показателя 0,23 балла» (с. 132) и данные отсроченного тестирования («сравнительная оценка применения экспериментальной и традиционной технологии составила 0,08 балла 1,6 % в экспериментальной группе против 0,16 балла 3,83 % в контрольной» – с. 135).
В автореферате диссертации нет сведений о работах, выполненных диссертантом в соавторстве с предполагаемыми донорами.